Instruir deleitando. Ese es el concepto

29 de marzo de 2011

¡Hola, sorpresa!

Así es como se me han presentado esta mañana, por sorpresa, las chicas y los chicos de 1º A de bachillerato: todos de blanco, como en la peli La Ola que vimos hace unos días.


Bueno, así como en las fotos no (me van a matar cuando las vean), es que servidor es un poco manazas cuando quiere. Espero que les haya salido mejor la foto que supongo colgarán su blog.
Qué quereis que diga, estoy encantado de la vida: trabajo en lo que me gusta y trabajo a gusto, que más quieres Baldomero. Yo intento poner de mi parte ¡y ellos también! dios se lo pague como sea, que yo a la hora del examen si te he visto no me acuerdo. Bueno, sí, me acordaré de alguno y alguna, como esos que no fueron de blanco, como en la peli (siempre tiene que haber una oveja negra). Ya, ya hablaremos...
¿Que para qué les sirve esto? Seguro que en algún momento recordarán la peli y las situaciones que en ella se plantean. No se trata de hacer un examen para memorizar conceptos, sino de llegar hondo a modo de lluvia fina, de esa que no te enteras pero cuando te das cuenta te has calado hasta los huesos. Eso es aprender.

27 de marzo de 2011

Versos contra El Muro

Esta semana ha actuado en España Roger Waters, el ex-líder de los Pink Floyd. Ha traido su monumental espectáculo El Muro (The Wall), justo ahora que vamos a tratar en bachillerato la guerra fría con su muro de Berlín. Por otra lado, ya en 3º vimos hace tiempo la cuestión de las fronteras, su sentido y sinsentido, el muro de Berlín y también el de Gaza y muchos otros muros que hay. Voy a presentaros el video inicial que realizaron los Pink Floyd. Su idea primera consistía, como vereis, en una crítica a la educación tradicional que ellos sufrieron en la Gran Bretaña de posguerra.


Pero esa situación, por suerte, ha desaparecido de nuestras aulas. Entonces, Roger Waters ha ido ampliando el significado de su espectáculo para dirigirlo hacia los muros que separan a las personas, o sea lo mismo que nosotros hemos estudiado. Y también, lo que es más interesante, a esos muros que nosotros mismos nos creamos a nuestro alrededor y que nos impiden, no sólo la comunciación hacia otros, sino sobre todo la expresión libre de nuestras aspiraciones, preocupaciones y anhelos.
Por eso me ha venido muy bien que esta semana el amigo Mario, de 4º, me haya pasado sus versos raperos que hace con sus colegas de La Puta Vena, contandonos cómo ven ellos esto de vivir. Abajo os dejo un tema suyo: Grafreetricks
Así me gusta, rompiendo el muro que no nos deja ser como podríamos ser, saliéndonos un poquito de los límites, los muros que a veces nos ponemos nosotros mismos. Mario está hecho un artista porque también está trabajando en el instituto en un grafiti que van a realizar a partir, qué casualidad, de imágenes del muro de Berlín, de manera que el círculo se cierra otra vez sobre El Muro.
P.D. El grafiti lo realiza con Antonio, otro elemento (a las pruebas me remito)

20 de marzo de 2011

Del tsunami a La Ola

Empezamos la semana pasada con el tema de Japón y su cóctel mortífero: terremoto, tsunami, radiación nuclear. Habíamos planteado el tema en relación con el manga japonés. Todavía se puede buscar un exponente gráfico: Hokusai, pintor y grabador japonés del periodo Edo (siglos XVII al XIX), adscrito a la escuela Ukiyo-e de pintura japonesa. Y que, encima, parece ser que acuñó el término Manga. Merece la pena deternerse en su obra La gran ola de Kanagawa, un prodigio de sensibilidad y perfección técnica. Pinchad encima para ampliar imagen. Fijaos que al fondo se aprecia la cumbre nevada del monte Fuji.

Maravillosa ¿verdad? Pero la cosa no acaba aquí, porque el tsunami japonés se ha ido transformando, a lo largo de la semana, en La Ola, la estupenda película de Dennis Gansel (2008) que trata de la posibilidad de instaruar en la actualidad una dictadura como la del Tercer Reich. Las aplicaciones didácticas son múltiples, sobre todo para el estudio de los fascismos que hemos realizado en 1º de bachillerato, pero también para corregir algunos  trabajos que ya me habéis entregado, en concreto los trabajos sobre el cuerpo, el vestido y la moda. Cuelgo a continuación la secuencia del film en que se explica el sentido del uniforme como enlace vinculante de la persona respecto a un grupo social. Espero que os sirva para recordar nociones que deben guiaros en la corrección de vuestro trabajo. Fijaos en la secuencia final, con una referencia explícita a marcas comerciales.


Sin embargo, en este caso concreto y al contrario que en Coppelion, la ficción supera a la realidad: la película se basa en un experimento que realizó hace años un profesor de historia estadounidense y que no llegó a los extremos que narra la película. Sin embargo, otros experimentos parecidos han sido más dramáticos que este que contamos.
Ah! No quiero ver una camisa blanca en clase, que alguno ya se la ha puesto para incordiarme.

13 de marzo de 2011

Manga nuclear: cuando la realidad supera la ficción

Ya sabemos todos lo de Japón, y hemos visto los vídeos y gráficos sobre el asunto. Lo más interesante es que la realidad supera a la ficción. Podéis comprobarlo leyendo Coppelion, comic japonés (anime, submanga...) sobre tres chicas creadas por manipulación genética para resistir la radiación de un accidente nuclear producido en 2036 junto a un terremoto en Tokio. Su misión es tomar imágenes de la ciudad antes de que la nube radiactiva les afecte. Se me ha ocurrido hacer un pequeño montaje de realidad y ficción, con música de Muse, a ver si os gusta. A mí el estilo manga no me va desde que Heidi me vacunó, yo prefiero el comic europeo y americano. La historia de Coppelion me parece superficial y convencional. Pero bueno, es lo que hay: la realidad supera a la ficción (por lo menos a la mala ficción).

7 de marzo de 2011

El sentido educafestivo del carnaval

Como ahora no hay una asignatura "alternativa a la religión", l@s alumn@s se van a quedar sin comprender el sentido histórico del carnaval y su inserción en el ciclo festivo. Este es el ciclo de invierno a primavera según Caro Baroja:
Y ahora con más detalle el ciclo exacto del carnaval:

Eso sí, de juerga se van a ir, que es de lo que se trataba antes y ahora.Ved si no cómo se lo han pasado mis alumnos de bachillerato según esta entrada de su blog. Otro botellón más, eso es lo que hay ahora, mientras que antiguamente los momentos festivos estaban contados.
Sobre el sentido del carnaval, uno primordial: el mundo al revés, eso no ha cambiado. Los hombres como mujeres, las mujeres como hombres, los pobres como ricos, los ricos como pobres, los niños como ancianos, los ancianos como niños, los civiles como militares o curas, los curas... como curas. Aquí tenéis algunos ejemplos de pueblos manchegos diversos, sobre todo Miguelturra:

Y el fuego purificador presente en todas las fiestas, ahora como entierro de la sardina:
Porque el invierno va llegando a su fin y hay que reirse de la muerte mientras se pueda:

No es de extrañar que los poderosos tuvieran miedo del desmadre carnavalesco. Así prohibió el dictador Primo de Rivera en 1929: 

1 de marzo de 2011

Miedo a la libertad

En bachillerato estamos viendo los fascismos y comprendiendo el contexto en que surgieron: crisis económica y crisis de la democracia que propiciaron un terrible miedo a la libertad. Qué fácil me ha sido buscar un ejemplo actual: el arzobispo Rouco Varela avirtiendo de los peligros de Internet. Sospecho que añora los tiempos en que la Iglesia y el Estado franquista tenían el monopolio ideológico y el monopolio de los medios de comunicación. Bueno, tenían el monopolio de todo. Como decía un tebeo de mi niñez: igualico, igualico que el difunto de su abuelico ¿Que quién era su abuelico? Escuchad, escuchad bien, os habla el general Franco, si pincháis en este enlace, claro.

Por si no queda claro, he aquí la mejor noticia sobre Franco en televisión: